Desenvolvida pelo psicólogo Marshall Rosenberg, a Comunicação Não Violenta (CNV) é uma abordagem que visa promover a empatia, a compreensão e a cooperação. É baseada em quatro componentes fundamentais: a Observação – observar a situação de maneira objetiva, sem fazer julgamentos ou críticas; os Sentimentos – expressar como nos sentimos em relação ao que observamos; as Necessidades – identificar as necessidades ou valores subjacentes aos nossos sentimentos, de forma honesta e os Pedidos – fazer pedidos claros e concretos que possam melhorar a situação.

No que se refere à Justiça Restaurativa trata-se de uma abordagem que busca reparar o dano causado e restaurar as relações afetadas por um conflito. Em vez de focar na punição, enfatiza a responsabilização, a compreensão e o diálogo. Tem como fundamentais os seguintes princípios: a Responsabilização – encorajar os indivíduos a reconhecerem e assumirem a responsabilidade por suas ações e pelos impactos causados; a Reparação do Dano – focar na reparação do dano causado, permitindo que os envolvidos contribuam para a solução do problema e a recuperação das vítimas, e por último utilizar o Diálogo e a Mediação para facilitar a compreensão mútua e a resolução do conflito.

A integração da Comunicação Não Violenta e da Justiça Restaurativa no ambiente escolar pode trazer inúmeros benefícios, tais como a redução de conflitos, a melhoria do clima escolar e o fortalecimento das relações entre alunos, professores e funcionários. Para tanto, são necessárias algumas práticas: a utilização de círculos de diálogo para abordar problemas de convivência, promover a empatia e fortalecer os laços comunitários; a formação de professores, funcionários e alunos para atuarem como facilitadores em processos de mediação e círculos de diálogo; o desenvolvimento de políticas e procedimentos que integrem a CNV e a Justiça Restaurativa como parte do código de conduta escolar; bem como o envolvimento de pais e membros da comunidade no processo, criando uma rede de apoio e promovendo a coesão social.

Sendo assim, pode-se dizer que ambas as práticas priorizam a comunicação clara, o respeito mútuo e a restauração das relações, criando um ambiente mais harmonioso e inclusivo, onde todos se sentem valorizados e respeitados. Esses esforços não apenas melhoram a convivência diária mas também preparam os alunos para serem cidadãos mais empáticos e responsáveis no futuro.

Maria Zélia Dias Miceli
Gestora do Colégio Santa Amália e da Maple Bear Tatuapé
Gerente Executiva- Eixo Educação- Liga Solidária

A escolha do dia 20 de novembro remonta à morte de Zumbi dos Palmares, líder do Quilombo dos Palmares, que lutou bravamente pela liberdade dos negros escravizados. Zumbi foi morto em 1695 pelas forças coloniais portuguesas, mas sua memória e seu legado de resistência permanecem vivos como símbolos da luta pela liberdade e dignidade do povo negro.

A data foi estabelecida oficialmente pela Lei nº 10.639, sancionada em 2003, que tornou obrigatório o ensino da História da África e da Cultura Afro-brasileira nas escolas de todo o país. Porém, a ideia de celebrar o Dia da Consciência Negra já havia sido proposta antes, principalmente no contexto do movimento negro que ganhou força nas décadas de 1970 e 1980. Organizações como o Movimento Negro Unificado (MNU) reivindicaram o reconhecimento da importância da cultura africana e das contribuições dos negros para a construção da sociedade brasileira.

A celebração do Dia da Consciência Negra busca promover um espaço de reflexão sobre as desigualdades raciais ainda presentes no Brasil, além de reafirmar a importância da valorização da cultura e história negra. A data é um convite à população em geral para o reconhecimento das dificuldades enfrentadas pelos negros e para o combate às discriminações e desigualdades sociais.

Texto escrito pela a Professora Daniele Andrade Santos

O verbo Ler não suporta o imperativo (Daniel Pennac). “Leiam”, é necessário ir além deste imperativo a fim de compreendermos como incidir de forma apropriada neste objetivo tão importante – a formação e a sensibilização de leitores.

Tem como missão contribuir para o desenvolvimento de cidadãos éticos, críticos, criativos e empreendedores, aptos a transformar a sociedade em um contexto de equidade, justiça, oportunidade e melhor qualidade de vida para todos. Com uma equipe de profissionais qualificados, o colégio oferece uma infraestrutura completa para atender às necessidades dos alunos em todas as etapas da educação básica. Além disso, investe em projetos pedagógicos inovadores e atividades extracurriculares que contribuem para o desenvolvimento integral dos estudantes.

Buscar novas tecnologias é de fundamental importância para a equipe pedagógica do Colégio Santa Amália, visando incorporar abordagens inovadoras e diferentes na forma de ensinar, a fim de estimular o aprendizado dos alunos de maneira mais eficaz e significativa. Promovendo uma aprendizagem por meio de projetos, que permite aos alunos desenvolverem habilidades práticas e trabalharem em problemas reais; e uma aprendizagem baseada em competências, que foca no desenvolvimento das habilidades e conhecimentos necessários para atuar no mundo atual.

Com o objetivo de promover uma educação sustentável relacionada ao Objetivo de  Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4, o Colégio Santa Amália, desenvolve práticas e atividades de conscientização dos alunos sobre a importância da sustentabilidade, bem como a adoção de comportamentos e atitudes sustentáveis no dia a dia. Dessa forma, orgulhosamente, é uma escola certificada pelo Programa de Educação Ambiental (PEA/UNESCO) e signatária do Movimento Escola pelo Clima. Essas certificações destacam o compromisso da instituição com a educação ambiental e a sustentabilidade. Garantindo uma educação de qualidade e alinhada com as demandas da sociedade contemporânea.

Não poderia ser de outra forma o reconhecimento, do Colégio Santa Amália, como um ícone no bairro da Saúde e na cidade de São Paulo. Com uma história de tradição e excelência na educação, a instituição destaca-se por seus valores educacionais e pela qualidade de ensino oferecida aos seus alunos. Além disso, possui uma infraestrutura completa e uma equipe de profissionais qualificados, o que contribui para sua reputação como uma das melhores instituições de ensino da região.

Que esse tão querido Colégio continue inspirando e transformando vidas por muitos e muitos anos. Que toda a comunidade escolar possa comemorar essa data especial com muito orgulho e satisfação. Que esse aniversário seja apenas mais um marco de uma história de sucesso e compromisso com a educação. Parabéns, Colégio Santa Amália, por toda a sua dedicação e compromisso com a educação de qualidade!

Maria Zélia Dias Miceli

Gestora Colégio Santa Amália/Saúde e Maple Bear Tatuapé

Gerente Executiva Eixo Educação Liga Solidária.

Hoje, ao transportarmos esse mundo da imaginação para nossas salas de aula e conectá-lo aos conteúdos
pedagógicos, nossos alunos no Espaço Maker têm a chance de criar, experimentar e construir com as
próprias mãos, dando vida real às habilidades e ideias.

Os projetos makers não apenas alimentam a imaginação dos alunos, mas também os conduzem para um
universo de possibilidades futuras. Podemos semear futuros arquitetos, pilotos ou qualquer outra profissão
que imaginarem, pois, essas atividades proporcionam uma base sólida para o pensamento criativo, resolução
de problemas e trabalho em equipe – habilidades essenciais em qualquer carreira do século XXI.

Assim, enquanto nas décadas passadas as crianças desenhavam seus sonhos de forma imaginária, hoje elas
constroem esses sonhos de forma tangível, com a certeza de que o futuro é moldado por suas próprias mãos
e mentes criativas.

Texto por: Leandra Moreira Fernandes, professora no Colégio Santa Amália, unidade Saúde.

Além disso, a equidade na educação envolve o reconhecimento das diferenças individuais e o fornecimento de apoio personalizado para que todos os estudantes tenham a oportunidade de atingir seu pleno potencial. Isso inclui a adaptação de estratégias de ensino e aprendizagem para atender às necessidades específicas de cada aluno, oferecendo programas de tutoria ou suporte adicional para estudantes com dificuldades acadêmicas.

Para que se possa promover a equidade na educação, é necessário que haja uma adequação do currículo no qual deve constar: incorporação de perspectivas diversas e representativas em todas as disciplinas; integração de temas relacionados à justiça social, direitos humanos e diversidade cultural; adoção de materiais didáticos que reflitam a ampla gama de experiências e identidades dos estudantes; fornecimento de suporte adicional para estudantes com necessidades específicas, garantindo que todos tenham acesso igualitário ao currículo. Essas medidas visam garantir que o currículo atenda às necessidades de todos os alunos, promovendo uma educação inclusiva e equitativa.

Recentemente, a plataforma Porvir lançou um especial denominado “Escola Livre do Ódio”, o qual aborda como a Educação pode ajudar no combate ao ódio e à disseminação de desinformação no Brasil, por meio de estratégias que promovam ambientes escolares inclusivos, bem como discutir a importância da educação em direitos humanos. Essa abordagem visa ensinar aos alunos a importância de valorizar e respeitar a diversidade presente na sociedade sejam elas de gênero, raça, religião, orientação sexual, origem étnica, entre outras.

A Escola Livre do Ódio também busca trabalhar questões relacionadas à educação emocional e desenvolvimento de habilidades socioemocionais. O objetivo é que os estudantes aprendam a lidar com suas emoções de forma construtiva e saibam resolver conflitos de forma pacífica e respeitosa. Mostra também que é responsabilidade dos educadores trabalhar com temas como diversidade, tolerância e resolução de conflitos, de forma a incentivar a convivência pacífica e o respeito mútuo.

Uma Escola Livre do Ódio é aquela que valoriza a diversidade, promove o respeito e a empatia, e trabalha ativamente para prevenir e combater comportamentos e discursos discriminatórios, visando criar um ambiente de aprendizagem saudável e inclusivo para todos os estudantes.

Não se pode construir uma Escola Livre do Ódio sem que se construa, mutuamente, uma Cultura de Paz. Para tanto, são necessários alguns pontos-chave: Educação em valores; Prevenção e gestão de conflitos; Combate ao bullying; Inclusão e diversidade; Sensibilização e conscientização; Participação ativa dos alunos; Parcerias e colaborações. Esses são alguns pontos de atenção no processo de promoção da Cultura de Paz nas escolas. É importante que todos os envolvidos – professores, alunos, equipe escolar e pais – estejam comprometidos e engajados nesse objetivo para que a Cultura de Paz possa ser efetivamente implementada e sustentada, contribuindo para o bem-estar e o sucesso dos estudantes.

Sabemos que o futuro da Escola Livre do Ódio e voltada para a Cultura da Paz depende de múltiplos fatores, incluindo a implementação eficaz de programas educacionais, a mobilização da comunidade, a política pública de educação e a capacidade das escolas em se adaptar aos desafios sociais e culturais do tempo. Para alcançar esse futuro, é fundamental que escolas, comunidades e governos trabalhem em conjunto, investindo em programas de educação para a paz, fornecendo recursos e treinamento aos profissionais da educação e promovendo a discussão sobre a importância da paz e da coexistência pacífica.

Em consonância às abordagens aqui expostas destacamos que a Liga Solidária, o Colégio Santa Amália/Saúde e o MAPLE Bear Tatuapé trabalham ensinando os quatro Pilares da Educação propostos pela UNESCO, os quatro Eixos da LigAção, bem como as competências socioemocionais defendidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) cumprindo, dessa forma, a nobre tarefa de contribuir pela PAZ e pela Equidade.

Imagine all the people – Imagine todas as pessoas

Living life in Peace – Vivendo a vida em paz (Imagine)

Texto por:  Maria Zélia Dias Miceli – Gestora Colégio Santa Amália e Maple Bear Tatuapé & Gerente Executiva /Eixo Educação Liga Solidária.

O movimento Escolas pelo Clima é uma comunidade prática, onde instituições de ensinos signatárias de todo o Brasil podem dialogar, trocar experiências e buscar inspiração para a criação de ações que visem o enfrentamento das mudanças do clima.

A premiação exalta o trabalho em prol da educação para o desenvolvimento sustentável realizado no colégio, que acompanha o trabalho da Liga nesse tema. O recebimento desse troféu representa o reconhecimento do árduo trabalho e das transformações promovidas por todos os envolvidos e pela contribuição significativa que os alunos fizeram para a conscientização e ação em prol do meio ambiente.

A aluna da 1ª série do Ensino Médio Giulia Diniz Nassin criou um projeto de lei que prevê aulas de direitos humanos nas escolas da cidade de São Paulo. A ideia foi votada como melhor projeto criado no Colégio Santa Amália e posteriormente, a estudante também foi escolhida para ser uma vereadora jovem eleita, entre mais de 200 escolas da Cidade de São Paulo participantes do Parlamento Jovem do Ensino Médio. 

Em outubro, Giulia foi acompanhada de sua mãe pela primeira vez à Câmara Municipal, onde participou de palestras e treinamentos, além de participar de uma comissão para discutir os projetos que foram elaborados pelos estudantes. Por seu destaque, a Giulia foi convidada para fazer parte da Chapa Amarela, como uma das candidatas a presidir a sessão do Parlamento Jovem. 

Giulia ainda tomou posse como Vereadora Jovem, votou os projetos de lei tal como os vereadores e teve seu projeto aprovado na simulação realizada pelos jovens. Além de ter sido mencionada pelo vereador Manoel Del Rio, que se interessou em fazer o projeto dela se tornar uma nova lei para a Cidade de São Paulo. 

A incrível experiencia faz parte da construção do Itinerário Formativo ‘Política, Cultura e Sociedade’ com a proposta de dar aos jovens exercícios práticos de cidadania e reflexões para a construção de uma sociedade melhor com conhecimentos teórico-práticos.  

Além da participação no Parlamento Jovem com elaboração de projetos de lei, os alunos do Colégio Santa Amália visitaram a Assembleia Legislativa de São Paulo para entrevistar deputados estaduais e também exerceram a cidadania escrevendo uma carta crítica ao IPHAN (Instituto do Patrimônio Histórico, Artístico Nacional). 

Veja a entrevista completa: https://www.youtube.com/watch?v=YTdqXbGhdKg&feature=youtu.be